小賴&money混日子

 忘了什麼原因，芊在結束小一的學期後，在媽咪的要求之下，升上小二後，小賴開始接管了芊的課業工作。接近一年的努力，很高興有了以下的成績：

1.芊多半會在安親班獨立完成學校功課。
　　芊會在安親班獨立做功課，若非芊開口發問，安親班老師不得過問、查看功課，不可以直接給答案，當然也不必檢查功課，如果寫不完，回家繼續寫。這年代，安親班有時服務太週到，給小朋友方便、也給家長們方便，只求在家長接送時間前完成功課，。

2.小賴不看作業，只負責簽名。　
　　作業是小朋友自己的事，除非開口問，否則小朋友在確認完成聯絡簿記載事項後，小賴只負責簽名。

3.晚餐後固定練琴20分鐘。
　　練琴後，繼續未完成的學校功課。作息頻率一致。

4.全家一起閱讀看書20分鐘。

5.能試著寫出每課的段落大意。
   小賴向來讀死書，從未瞭解讀書的訣竅在於理解，為免憾事重演，希望芊從小就揣摩寫出每段的段落大意。

6.段考成績有所突破。
　小賴以為小朋友就應該要快樂成長，多數的假日都在玩，打球、學琴、露營都要時間，也都要認真享受，所以分配給課業的時間有限。
　芊的考試成績著實令我倆氣餒，畢竟小賴與媽咪小時侯的成績都不算差，苦思之下可能有幾個原因 (1)不會考試，看不懂題目　(2)安親班除了完成每天功課，不加強學校課業輔導，不做評量卷　(3)閱讀量又不足，又不看電視，語彙的應用顯得生疏。（自己亂掰）
　為了提升學習的成效，在有限的時間裏完成考試準備，大致有了固定的讀書計劃，按計劃完成準工作。確實要求學習態度，而非成績，要作什麼像什麼，不要半調子。二人揣模了一整年，小賴滿意的看到自我要求的積極態度，成績進步應該是必然。

學習、工作的態度對了就好，未來的學習路還很長，不必事事完美，也不必把人逼到牆角。

不明瞭，台灣在要求未來人才要有世界競爭力的同時，學校教育卻拘泥在要求 4*6 與 6*4 的不同？　這對人才的培育，有何幫助？